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国内刊号：42-1040/C
国际刊号：1000-2456
发布日期:
作者：雷万鹏 李贞义
单位：华中师范大学 教育学院、湖北省基础教育研究中心， 湖北 武汉 430079
关键词：留守儿童, 教师支持, 非认知能力
利用“中国教育追踪调查”数据库2014－2015学年的数据，论文实证分析了教师支持对农村留守儿童非认知能力的影响。研究发现：农村留守儿童非认知能力显著低于非留守儿童；教师支持对留守儿童的非认知能力具有显著的影响。具体而言，学习支持、情感支持和交往支持均对留守儿童的学习毅力、开放性、学校适应和交往能力具有显著的正向影响；交往支持对留守儿童消极情绪性具有显著的负向影响。教师的各项支持程度越高，留守儿童非认知能力越强。完善教师绩效评价制度，激发教师关爱留守儿童的积极性，彰显教师支持对留守儿童非认知能力发展的保护性作用，对于促进留守儿童健康发展具有重要意义。
来源：2020年第6期
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊编辑部
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