华中师范大学学报(人文社会科学版)

作者：雷万鹏　李贞义

单位：华中师范大学 教育学院、湖北省基础教育研究中心， 湖北 武汉 430079

关键词：非认知能力, 学业成绩, 初中生

利用“中国教育追踪调查”数据库2013－2014学年基线数据和2014－2015学年追踪数据，实证分析非认知能力对初中生学业成绩的影响，研究发现：初中生非认知能力发展存在显著的群体差异，男生、农村学生和中低收入家庭学生的非认知能力水平显著更低。OLS回归结果显示，在控制了个体前期学业成绩之后，非认知能力对初中生学业成绩依然有显著正向影响，其中自我教育期望影响效应最大，上述效应因性别、户籍和家庭经济状况的不同而呈现显著组间差异。分位数回归表明，非认知能力对中低学业水平学生的影响效应更大。本研究的启示是，家庭和学校要充分认识发展非认知能力的重要性，重视对学生非认知能力的培养，同时，政府要强化对处境不利学生非认知能力的投资干预，提升弱势群体的非认知能力。

来源：2021年第6期

《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊编辑部

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