华中师范大学学报(人文社会科学版)

作者：杜时忠

单位：华中师范大学 教育学院、道德教育研究所， 湖北 武汉 430079

关键词：制度德育论, 有限的制度决定论, 制度思维, 制度情境, 道德—民主能力, “公正团体法”

制度德育论有三个理论来源，即历史唯物主义、(有限的)制度决定论和新制度主义，三者的共同点是强调从社会关系和制度结构之中认识人，把握人性和人的本质。多学科的实证研究表明，制度不仅有自己的“思维”，能够代替我们做出重大决定，而且决定我们的思维习惯，形成制度思维，影响和改变我们的行为习惯；制度不仅可能使好人变坏，也可能使坏人变好；制度以制度情境为中介影响乃至决定人的行为，包括道德行为。制度德育论在新时代的实践方式可以概括为社会主义民主就是最好的制度育德，要求学校培养学生的道德—民主能力，以“道德两难故事讨论法”提高学生的道德判断和推理能力，以民主主义的理智方法实施教学，以“公正团体法”把学校建成民主社区。民主是社会主义的核心价值观之一，弘扬民主、实践民主是新时期学校德育的重要课题，制度德育论可以为此贡献力量。

来源：2023年第3期

《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊编辑部

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