华中师范大学学报(人文社会科学版)

作者：李雅文　梁競文

单位：北京邮电大学 经济管理学院， 北京 100876

关键词：教师情感性支持, 教师专业性支持, 学生投入, 本科生科研创新能力

培养学生的科研创新能力是高等教育的重要目标之一。本研究基于学生投入理论，引入ANPE框架(目标、培养、进展、评估)，探讨科研训练过程中教师情感性支持和专业性支持对于本科生科研创新能力的影响。通过对北京市55所高校共559名参与科研训练的本科生的调查发现，教师情感性支持和专业性支持均能显著提升本科生的科研创新能力，并且学生的认知投入、行为投入在这一过程中发挥了中介作用。教师情感性支持主要通过增强学生的认知投入来提升科研创新能力，而教师专业性支持则主要通过增强学生的行为投入来提升科研创新能力。此外，学校科研支持氛围显著增强了教师两种支持对学生投入的促进作用。建议学校构建“教师—学校”双轮驱动的多维支持体系，通过教师情感性与专业性协同指导全面提升学生认知投入与行为投入，从而增强本科生科研创新能力。

来源：2025年第3期

《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊编辑部

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